口语交际习作一教案

口语交际习作一教案

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的口语交际习作一教案，希望能够帮助到大家。

口语交际习作一教案1

口语交际一

我们的“手拉手”活动

教学目标

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

课前准备

搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

教学过程

一、展开讨论，明确目的

1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：

A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助

三、选择方案，付之行动

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）

习作一

给手拉手的小伙伴写信

教学目标

1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

三、动笔写作，开启心扉

1、写信方式：

（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

第二课时

一、继续写作，在交流中充实内容

1、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

2、 注意信封的写法。

（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

（2）注意检查信的书写格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

口语交际习作一教案2

学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。

[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

……此处隐藏11789个字……分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：

左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1.写信方式：

可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、典型评价

（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？

①学生讨论。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

（3）投影一篇较优秀的习作。

①让小作者本人朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

③学生听完后各抒己见。

第三课时（习作讲评）

一、典型评价

1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？

（1）学生讨论。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

（1）让小作者本人朗读全文。

（2）学生再次根据评议标准思考，评议。

（3）学生听完后各抒己见。

二、继续写作，在交流中充实内容

1.交流第一部分内容：自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

2.交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

3.注意检查信的书写格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

口语交际习作一教案15

学习目标

1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3、根据交流的情况，选择一项进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备

教师：准备关于音响的录音。

学生：

1、观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3、交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时 口语交际

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求

1、自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流

1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2、同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时 习作

交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

……

（3）习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。