语文说课稿

【精选】语文说课稿四篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的语文说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

《空中花朵--降落伞》是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵--降落伞的发明过程。全文共有9个自然段，可分为两部分。第一部分介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。第二部分介绍了卢诺尔曼发明降伞的故事。这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想，常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩，幻想着能像小鸟一样飞上蓝天，从而产生了想飞的愿望。第二层写卢诺尔曼长大后发挥想像，敢于实践，终于发明了降落伞。

教材中有一副插图，描绘的是卢诺尔曼从高塔上往下跳进行试验的情景，教学中若能图文并茂，可增强教学效果。

二、说教学目标

《语文课程标准》总目标中提出，语文教学在发展学生语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，要让学生在实践中学习、运用语文，学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。根据课标的要求，结合本单元的教材安排，本人从三维角度确定以下教学目标：

1、读懂这个有趣的故事，掌握文中的12个生字的书写，以及"兴、系、降、喝、禁"这五个多音字在文中的用法与读法。

2、学会用"要是________________就___________________"说一句话。掌握"沉浸、聚集、广泛、不可思议"等词语在文中的意思。

3、继续学习使用查字典和联系上下文的方法理解词语在句中的意思，培养学生快速阅读，大致掌握文中内容并会复述故事、讲故事，并能说说降落伞的用处。

4、培养学生良好的发言习惯。

5、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好品质。

6、从小培养学生大胆想象的创新品质。

教学重点：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。

教学难点：同教学重点。

本课我安排用两课时教完，今天侧重说第一课时。

三、说教法

1、以题统文法：从课题入手，让学生读完课题后，接着说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑问，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的审题能力，为习作的学习作铺垫。

2、诵读法：在语文教学中要重视培养良好的语感，因此我安排了指导学生对文章的2--5自然进行多次的品读，引导学生体会、想像在卢诺尔曼脑海中出现的意境、及其心境，品读感叹句"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。"和"不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行啊！"对这两句的教学，我将采用比较法、换词法、缺词对比读等方法，引导学生体会卢诺尔曼心中的美好幻想，并不着痕迹地让学生体会感叹句的读法与用法。

3、举一反三法（文本扩展法）：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无是不有。因此，我抓住文中的"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！"和几个比喻句进行文本扩展。如教学"要是"一句时，可以出示该句，而后引导学生思考补充说完"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！就_____________________。"而后再过渡到"要是________________，就__________________。"让学生的学习达到举一反三的效果。在学习第一自然段和第八自然段的两个比喻句时，也是采用这样的教学方法，让学生在语言具体的语言环境中掌握运用语文的规律。

4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行间并不是很难以理解，所以第二段的后一部分的教学，我将采用表演法，让学生自己动手，用橡皮和纸张、手帕等材料，模仿制作小降落伞，加强学生的学习体验。

四、说学法

1、快速阅读法。在过完生字关后再读课文，指导学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意，这也是课标在第二学段提出的一个技能目标。

2、继续学习联系上下文的方法理解词语在文中的意思。文中"沉浸、不可思议、聚集、幻想"等词语的教学可以采用这种方法教学。

3、采用"读读、画画、想想、问问、议议、练练"的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

五、说教学程序

1、故事引入。良好的开端是成功的一半。充分发挥本人语言特长，为学生讲意大利囚犯拉文用雨伞越狱的故事引入，也可以用课件引入，课件的画面应是降落伞从空中落下的情景，从而激发学生对本文学习的兴趣。

2、揭题。板书课题，读题后，引导学生说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么问题。而后直接切入第一自然段的学习，引导学生自读该段，边读边想，读懂了什么，哪些句子好，有什么疑问。之后引导学习第一句"观看跳伞十分有趣，降落伞从空中缓缓飘落，好像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。"，并进行文本扩展练习，让学生模仿该句说一句话。

3、学生借助课后拼音自读课文，要求读通、读顺，并画下自己不懂的字词，可以请教同学、教师或字典。

4、检查自学情况，过关课文生字的读音及部分生字的书写。

A、指名分段朗读课文，相机在黑板上写下文中多音字而后进行教学。

B、词语多种形式的过关读。

C、教学生字的书写。

难字：幻与幼进行比较。

系统字：演、沉、浸：指导学生进行对比分析，发现他们都是左右结构中含上下结构，而且都有一个"冖"。在教师示范书写后，让学生当堂进行书写练习，每字写两遍。

5、让学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意。

6、深入学习课文第二段的第一层。出示第一层的材料，而后指导学生带问题读书，"卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？"做到读读、想想、画画、议议、问问。

交流时结合学生的自学情况结合问，引导学生联系上下文理解词语：

卢诺尔曼小时候有什么特点？他们的想法在当时能实现吗？文中用了什么词来写？"叽叽喳喳"是什么意思，小伙伴们在议论什么，他们都会说些什么，这么热闹的感觉像什么感觉？从"沉浸在美好的幻想中"你读懂了什么？

在对卢诺尔曼小时候的特点有了深刻了解之后，对描写其想象的两个句子进行有表情的朗读，接着进行"要是________________，就__________________。"的句式训练；接着让学生模仿卢诺尔曼这两句话的语气，说 ……此处隐藏3407个字……又回到故事中去，又能让学生把新学的知识应用到实际中。

五、板书设计 这样板书简单明了，本节的重点内容一目了然，便于学生对本节

知识的梳理。

六、课堂评价

在本节课中，由于面对的是一年级的小学生，所以对他们的评价应该是全面的，首先老师对学生的评价应该是一直贯穿始终的，多用鼓励性的语言，你坐的真端正，听讲真认真，是个爱动脑筋的孩子，回答问题声音真洪亮等，学生自己说本节课的表现，小组合作讨论交流时的表现可以小组长评，同桌互评，面对面地相互说鼓励的话等，最后老师还要对小组进行评价，对表现好的小组，同学进行星级奖励。

七、课程资源开发

1、在第一环节中，课本上给出的是四幅图，利用互联网资源找到一个动画故事，阿福的新衣，通过欣赏，更能激发孩子的学习积极性，让他们不自觉地参与到学习中来，很自然地就引入了今天要学习的内容。

2、青岛版教材中有个小博士，本节课对于小博士的话，在第二环节及时引出，顺理成章。小电脑的提示，也是在第二环节联系生活实际的时候及时地提出来。

3、充分挖掘利用孩子身边的生活资源，如常用的尺子，手，文具盒，作业本等增加估测和实际测量的机会。

一、教材分析

《春》是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美。在有感情的朗读中，积累语言品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高审美情趣。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机。

二、教学目标

知识与能力目标

1、掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用。

2、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。

3、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。

4、细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力 。 过程与方法目标

1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

2、采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力。 情感态度与价值观目标

1.、培养学生观察自然、感悟自然的能力。

2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。

确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

教学重点

学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

教学难点

体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。

在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗读等多种形式。

三、教学方法

1、情景教学法。利用多媒体：比如背景音乐、春的图片、全文脉络图等，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中可采用朗读教学法（研读、精读、品读）。

四、学情分析

初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要使用准确生动的语言，努力通过本课做到在理解课文的基础上通过

停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

五、教学理念

1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节重视培养语感。因此在教学中我将指导学生用多种方式去读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、让学生学会联系自己生活实际。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文、在生活中学习语文。充分的理解语文与生活的关系。

3、重视互动合作。在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建问题、发现问题、解决问题并逐步学得合作技能。

六、教学过程

（一）、品读诗：发现春天的美，欣赏歌曲《春天在哪里》

（二）、导入课题：《春》

（三）、了解作者

朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》，全收在《朱自清全集》。

（四）、阅读全文、牢记字词

1、字音。

2、根据解释写出相应的词语。（设题意图：七年级新生仍然有识

记字词的任务，此题加强记忆巩固字词。）

（五）、整体感知课文，理清课文的思路

第一部分：（第1段）：盼春

第二部分：（第2-7段）：绘春

宏观勾勒（第2段）：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 具体描绘（第3―7段）：

春草图

春花图

春风图（1、比喻、拟人、引用。2、 触觉、嗅觉、视觉、听觉。

3、南宋志南和尚的《绝句》：“吹动杨柳的春风”引用和借代）。

春雨图（1、比喻、排比。2、写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。例：像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、像薄烟（轻））。 春迎图

第三部分：（第8―10段）：颂春（娃娃、姑娘、青年）

设题意图：着眼于整体把握课文内容、理清层次，并学习简要概括段落大意。

六、思考讨论，具体分析

1、再读课文，寻找文中生动形象的句子在课本上勾画出来。

2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。

3、小结：排比的作用：节奏感强、增强语言气势、加强表达效

果、反复的作用

设题意图：旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法，并学习品味语言从而深入领会作品思想内容体会作者情感。

(七)作业

感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。

七、板书设计

以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题。

1、第1段：盼春

2、第2-7段：绘春

①春草图

②春花图

③春风图

④春雨图

⑤春迎图