说课稿

【实用】说课稿汇总八篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

这篇课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人。课文题目是一个偏正短语，中心词是“孩子”，而定语“手捧空花盆”则是这篇文章的中心内容，也是作者要赞扬的孩子的优良品质。那么这个孩子是谁呢？他为什么呀捧着空花盆呢？手捧空花盆又以为着什么呢？这是课文给人的悬念。

我通过讲故事的形式，首先吸引的学生的求知欲望，让学生在故事中感受到诚实是很重要的，然后揭示本课的课题。学生在看到课题后会提出一些问题，带着这些问题来学习这篇课文。

我在这节课中重点安排了读、说、演，让学生在充分的朗读中感受课文的整体内容，并能明白本课的思想感情。在读通、读准后提出了一些问题，例如：你知道国王做了什么决定吗？你觉得国王看到了那么多的花会开心吗？等等。还充分调动了学生的想象力，我让学生想象国王在看到那么多的花时的心情，让他们想象国王开心的样子和男孩伤心的样子，为后面的表演大基础。同时我还重点安排了四、五段的朗读指导，让学生知道哪些地方该重读，哪些地方应该轻读，哪些地方该重读等等，让他们能够掌握好读的语气。

在最后，我让学生把课文的经典段落进行了表演，学生可以带上头饰、穿上披风，象小演员一样的进行表演，能激发他们的表演欲望，充分理解不同角色的感受。为了让这篇课文得到升华，我还在结束本课前出示了一句关于诚实的格言，让学生记忆更加深刻，领悟到诚实的宝贵。

以上是我对本课进行的总体设计思路，希望有不当之处各位老师给予批评指正。

尊敬各位领导、各位老师:

今天我要说的课是《金孔雀轻轻跳》，这是人音版小学音乐教材第三册第九课，这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，歌曲为2/4拍。曲调清新、优美，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

一、说教材

音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它比其他艺术更直接诉于人的感情，它的效果是深刻而久远的。但长久以来音乐教学中存在着只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成与发展，音乐课缺乏美感的问题。因此，我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用，积极挖掘教材中的“情”字，贯穿课堂的始终。

教材分析：

《金孔雀轻轻跳》一课是人音版小学音乐教材第三册第九课的教材，这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍。曲调清新、优美，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

教材内容：

1、课内内容：学习歌曲《金孔雀轻轻跳》。

根据教学内容结合音乐课程标准和二年级学生的认识水平，我开始制定教学目标。

教学目标：

1、感受傣族风情，对当地民俗活动有一个初步印象。

2、学会用自然的声音、准确的节奏和音调富有有感情地演唱《金孔雀轻轻跳》。

3、能选用几个简单的傣族舞蹈动作，跟音乐的节奏表演。

一节课能否成功，我觉得重点的突破，难点的把握非常的重要。我这节课的重难点是：感受傣族风情，以自然、优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》。

教具准备：录音机、电子琴。

二、说教法、学法

古人云：“事必有法，然后可成。”又曰：“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。在教学中，创造一个宽松的教学气氛，营造师生平等交流的民主环境，以情境创设为第一主题。以实践活动为第二主题，本节课没有节奏练习、发声练习、视唱练习等机械枯燥的技能训练。但这并不意味着摒弃它们，而是把这些分散渗透在各个教学环节中，创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生聊天、表演、游戏、创作等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。使学生能在“玩中学、学中玩”，并且充分发挥学生丰富的想象力。

三、说教学过程

人们说“兴趣是最好的老师”，在本课教学中，我通过课前准备等环节，激发学生学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。

1、课前准备、说傣寨

情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因，积极的情绪则会产生良好的能动效应。在组织教学中，学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，情绪不稳定。所以我先和学生聊天，和学生聊聊傣族，说说傣族人的生活习惯和一些特产等，然后老师和学生一起聊聊旅游的话题，从学生熟悉的生活入手拉近师生之间的距离。以一种平等互动的氛围进入课堂，非常自然的过渡引入到介绍傣族。唤起学生的参与意识，充分吸引学生的学习兴趣，调整了情绪又活跃气氛，激发学生主动探究的学习兴趣。

2、游傣寨

师：好听吗？老师今天就带你们去参观傣族人居住的这个美丽的地方。我们闭上眼睛听着音乐出发了，音乐停下再睁开眼睛。（欣赏《金孔雀轻轻跳》）

1）、独树一格的傣族民俗

泼水节、孔雀——傣族吉祥物等

泼水节是傣族特有的节日，泼水节一般在公历四月中旬，傣历六月，为期三至五天。每逢节日，都要进行泼水、丢包、划龙舟、放高升、拜佛、赶摆等活动。

傣族的特产是竹子。

（老师演唱“金孔雀轻轻跳，雪白的羽毛金光照”并表演）学生跟老师做一做。模仿几次后让学生边唱边做。这样从有趣的民俗介绍自然的谈到孔雀是傣族的吉

祥物，并讲一讲孔雀的姿态老师以演唱的形式表现，模仿中使学生学会歌曲的第一句。

2）、绚丽多彩的傣族服饰

师：你们动作做的挺漂亮，如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服装是色彩鲜艳的那一种，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我们班是小卜少的举手，是小卜冒的举手。我呼唤小卜少女孩子应一声“哎”，老师呼唤小卜冒男孩子应一声“哎”。

老师以唱歌的形式呼唤学生，唱“小卜少”女孩子答应，唱“小卜冒”男孩子男孩子答应，然后男女生互相呼唤。以这种方式提高学生学习的兴趣，使课堂轻松而愉快。

3）、浑然天成的傣族建筑

[通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼，再说到雨后傣族竹楼现彩虹的美丽景色，引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕”，分析学唱后解决歌曲的难点]

师：有没有同学会跳傣族舞蹈的？试着和老师学一学。蹲一蹲，点一点，（重复多编）加上手上的动作。谁能把手的第二个 ……此处隐藏7223个字……么、你是怎么想的用互相句式表述。

（2）师：每个小组的桌子上有些玩具，我们可以比一比，谁高谁矮；也用（）比（）高 （）比（）矮句式表述自己小组听。

（3）师：同学们掌握了比高矮 (全班同学交流反馈。)

通过看一看，摆一摆，比一比，说一说等活动，体现了学生在学习中的主体地位；另一方面，进一步建立比较的意识，学生在说和动手操作的过程中，领悟比较的方法，学会有条理地思考。

第四步骤拓展时空，感受比高矮与生活的联系。

让学生举例：生活中还有哪些东西可以比高矮。目的是发挥了孩子的想像力，又训练了语言口头表达能力。

第五步骤巩固应用，体验创新之乐

1、师出示课件课本第18页第一题练一练

2、出示课件最高的画√ ,最矮的画○

3、出示课件课本第17页第2题做一做

4、组织讨论课本第19页“三只小兔比高矮”。他们没有站在同一高度上。

学生讨论交流那该怎样比，引导学生想出办法来比一比三只小兔的高矮，再反馈。目的拓展学生的思维，发展学生的合作意识。

第六步骤引导学生总结全课

我先让学生说这些活动在玩的过程中，咱们学到什么呢?

一、教材分析

《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

二、教学目标

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

三、教学重、难点

根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：

本节课的重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想

本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

四、教法、学法

本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

五、教学过程

一、谈话引入。

1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？由鼓掌引出两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。从而写出板书。《分与合》

设计意图：由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课，不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、拿出预先准备好的四个桃子，让同学把4个桃子分一分，分成两部分？

（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况 得出结论：4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)

（板书： 4 4 4

/ / /

3 1 2 □ □ □）

设计意图：让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动脑的能力。

对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问：请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4呢？）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 小组讨论然后指明回答，其余小朋友在组内说说

3、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：弯曲大拇指，4指呈 /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。）

哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）

设计意图：通过手势变变，可以培养学生的动手能力和反应速度，同时也更容易让学生掌握本节课的内容。

那么你想知道5的分与合吗？

请小朋友拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？3、学生操作，老师指导。

4、学生反馈，老师板书：

（板书： 5 5 5 5

/ / / /

4 1 1 4 2 3 3 2）

5、你会这样说吗？

5可以分成4和1，5可以分成1和4??4和1可以合成5，1和4可以合成5??

三、拓展练习。

1、完成第1题。

（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？

（2）完成书上练习。

（3）请学生说出分与合。

2、游戏：出手指游戏。

（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）说一说其他的数。

（3）同桌玩玩说说。

（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成第3题。

1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。

2）学生自己填写，教师巡视。

3）请学生将自己填写的读给大家听。

（4）找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 1

4 5

1 2 3 1 2 3 4

有没有什么规律？

4、完成第四题。

1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo

（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？

（3）照样子接着画下去。交流订正。

5、完成第五题。

认真写数。每个数写三遍。

三、小结：

你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？