【实用】说课稿汇总八篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的说课稿9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
说课稿 篇1这篇课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人。课文题目是一个偏正短语,中心词是“孩子”,而定语“手捧空花盆”则是这篇文章的中心内容,也是作者要赞扬的孩子的优良品质。那么这个孩子是谁呢?他为什么呀捧着空花盆呢?手捧空花盆又以为着什么呢?这是课文给人的悬念。
我通过讲故事的形式,首先吸引的学生的求知欲望,让学生在故事中感受到诚实是很重要的,然后揭示本课的课题。学生在看到课题后会提出一些问题,带着这些问题来学习这篇课文。
我在这节课中重点安排了读、说、演,让学生在充分的朗读中感受课文的整体内容,并能明白本课的思想感情。在读通、读准后提出了一些问题,例如:你知道国王做了什么决定吗?你觉得国王看到了那么多的花会开心吗?等等。还充分调动了学生的想象力,我让学生想象国王在看到那么多的花时的心情,让他们想象国王开心的样子和男孩伤心的样子,为后面的表演大基础。同时我还重点安排了四、五段的朗读指导,让学生知道哪些地方该重读,哪些地方应该轻读,哪些地方该重读等等,让他们能够掌握好读的语气。
在最后,我让学生把课文的经典段落进行了表演,学生可以带上头饰、穿上披风,象小演员一样的进行表演,能激发他们的表演欲望,充分理解不同角色的感受。为了让这篇课文得到升华,我还在结束本课前出示了一句关于诚实的格言,让学生记忆更加深刻,领悟到诚实的宝贵。
以上是我对本课进行的总体设计思路,希望有不当之处各位老师给予批评指正。
说课稿 篇2尊敬各位领导、各位老师:
今天我要说的课是《金孔雀轻轻跳》,这是人音版小学音乐教材第三册第九课,这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,歌曲为2/4拍。曲调清新、优美,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。
一、说教材
音乐是一门情感的艺术,音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心,音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程,它比其他艺术更直接诉于人的感情,它的效果是深刻而久远的。但长久以来音乐教学中存在着只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成与发展,音乐课缺乏美感的问题。因此,我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用,积极挖掘教材中的“情”字,贯穿课堂的始终。
教材分析:
《金孔雀轻轻跳》一课是人音版小学音乐教材第三册第九课的教材,这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,2/4拍。曲调清新、优美,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。
教材内容:
1、课内内容:学习歌曲《金孔雀轻轻跳》。
根据教学内容结合音乐课程标准和二年级学生的认识水平,我开始制定教学目标。
教学目标:
1、感受傣族风情,对当地民俗活动有一个初步印象。
2、学会用自然的声音、准确的节奏和音调富有有感情地演唱《金孔雀轻轻跳》。
3、能选用几个简单的傣族舞蹈动作,跟音乐的节奏表演。
一节课能否成功,我觉得重点的突破,难点的把握非常的重要。我这节课的重难点是:感受傣族风情,以自然、优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》。
教具准备:录音机、电子琴。
二、说教法、学法
古人云:“事必有法,然后可成。”又曰:“教必有法,但无定法,贵在得法。”教法运用得当,可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材,有利于培养学生的技能技巧,激发学生的学习欲望,陶冶美的情操。在教学中,创造一个宽松的教学气氛,营造师生平等交流的民主环境,以情境创设为第一主题。以实践活动为第二主题,本节课没有节奏练习、发声练习、视唱练习等机械枯燥的技能训练。但这并不意味着摒弃它们,而是把这些分散渗透在各个教学环节中,创设多种体验、感受,表现的形式和通道,如通过师生聊天、表演、游戏、创作等途径,使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能,获得音乐美的体验。使学生能在“玩中学、学中玩”,并且充分发挥学生丰富的想象力。
三、说教学过程
人们说“兴趣是最好的老师”,在本课教学中,我通过课前准备等环节,激发学生学习兴趣,为其营造一种愉快和谐的学习氛围,使学生在玩中学,学中乐,寓教于乐。
1、课前准备、说傣寨
情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因,积极的情绪则会产生良好的能动效应。在组织教学中,学生往往因由课间活动转入新的课堂教学,情绪不稳定。所以我先和学生聊天,和学生聊聊傣族,说说傣族人的生活习惯和一些特产等,然后老师和学生一起聊聊旅游的话题,从学生熟悉的生活入手拉近师生之间的距离。以一种平等互动的氛围进入课堂,非常自然的过渡引入到介绍傣族。唤起学生的参与意识,充分吸引学生的学习兴趣,调整了情绪又活跃气氛,激发学生主动探究的学习兴趣。
2、游傣寨
师:好听吗?老师今天就带你们去参观傣族人居住的这个美丽的地方。我们闭上眼睛听着音乐出发了,音乐停下再睁开眼睛。(欣赏《金孔雀轻轻跳》)
1)、独树一格的傣族民俗
泼水节、孔雀——傣族吉祥物等
泼水节是傣族特有的节日,泼水节一般在公历四月中旬,傣历六月,为期三至五天。每逢节日,都要进行泼水、丢包、划龙舟、放高升、拜佛、赶摆等活动。
傣族的特产是竹子。
(老师演唱“金孔雀轻轻跳,雪白的羽毛金光照”并表演)学生跟老师做一做。模仿几次后让学生边唱边做。这样从有趣的民俗介绍自然的谈到孔雀是傣族的吉
祥物,并讲一讲孔雀的姿态老师以演唱的形式表现,模仿中使学生学会歌曲的第一句。
2)、绚丽多彩的傣族服饰
师:你们动作做的挺漂亮,如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服装是色彩鲜艳的那一种,而女孩子叫小卜少,小伙子叫小卜冒。我们班是小卜少的举手,是小卜冒的举手。我呼唤小卜少女孩子应一声“哎”,老师呼唤小卜冒男孩子应一声“哎”。
老师以唱歌的形式呼唤学生,唱“小卜少”女孩子答应,唱“小卜冒”男孩子男孩子答应,然后男女生互相呼唤。以这种方式提高学生学习的兴趣,使课堂轻松而愉快。
3)、浑然天成的傣族建筑
[通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼,再说到雨后傣族竹楼现彩虹的美丽景色,引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕”,分析学唱后解决歌曲的难点]
师:有没有同学会跳傣族舞蹈的?试着和老师学一学。蹲一蹲,点一点,(重复多编)加上手上的动作。谁能把手的第二个 ……此处隐藏7223个字……么、你是怎么想的用互相句式表述。
(2)师:每个小组的桌子上有些玩具,我们可以比一比,谁高谁矮;也用()比()高 ()比()矮句式表述自己小组听。
(3)师:同学们掌握了比高矮 (全班同学交流反馈。)
通过看一看,摆一摆,比一比,说一说等活动,体现了学生在学习中的主体地位;另一方面,进一步建立比较的意识,学生在说和动手操作的过程中,领悟比较的方法,学会有条理地思考。
第四步骤拓展时空,感受比高矮与生活的联系。
让学生举例:生活中还有哪些东西可以比高矮。目的是发挥了孩子的想像力,又训练了语言口头表达能力。
第五步骤巩固应用,体验创新之乐
1、师出示课件课本第18页第一题练一练
2、出示课件最高的画√ ,最矮的画○
3、出示课件课本第17页第2题做一做
4、组织讨论课本第19页“三只小兔比高矮”。他们没有站在同一高度上。
学生讨论交流那该怎样比,引导学生想出办法来比一比三只小兔的高矮,再反馈。目的拓展学生的思维,发展学生的合作意识。
第六步骤引导学生总结全课
我先让学生说这些活动在玩的过程中,咱们学到什么呢?
说课稿 篇8一、教材分析
《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1~5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容,是在学生认识了1~5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。培养学生对数字的喜欢喝理解,最后能够自己得出各数的组成和分解。
二、教学目标
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
三、教学重、难点
根据新课程标准,在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点:
本节课的重点:在掌握5以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想
本节课的难点:形成“分”与“合”的思想,为以后的加与减的学习打基础。
四、教法、学法
本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境,激发学生的兴趣,在分一分,合一合的过程中,让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系,从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
五、教学过程
一、谈话引入。
1)今天老师给小朋友上课,大家欢迎我吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?由鼓掌引出两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来才能拍响。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。从而写出板书。《分与合》
设计意图:由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课,不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。
二、展开教学。
(一)4的分与合。
1、拿出预先准备好的四个桃子,让同学把4个桃子分一分,分成两部分?
(学生拿出发的桃子纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况 得出结论:4个桃分成1和3; 4个桃分成2和2; 4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)
(板书: 4 4 4
/ / /
3 1 2 □ □ □)
设计意图:让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣,同时也锻炼了学生动手动脑的能力。
对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问:请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4呢?)(1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。) 小组讨论然后指明回答,其余小朋友在组内说说
3、手势变变变。小朋友们真聪明!下面我们来做个小游戏吧!这个游戏是要考考大家的眼力如何的,大家都准备好了吗?(操作:弯曲大拇指,4指呈 /型,看到老师的手势,你想说4可以分成几和几吗?也可以说几和几合成4?将手突然反过来,这下呢?)分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?(因为手反过来了。)
哦,现在呀,4可以分成3和1,4可以分成1和3,我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。)
设计意图:通过手势变变,可以培养学生的动手能力和反应速度,同时也更容易让学生掌握本节课的内容。
那么你想知道5的分与合吗?
请小朋友拿出老师发的花片纸在小组内分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?3、学生操作,老师指导。
4、学生反馈,老师板书:
(板书: 5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2)
5、你会这样说吗?
5可以分成4和1,5可以分成1和4??4和1可以合成5,1和4可以合成5??
三、拓展练习。
1、完成第1题。
(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?
(2)完成书上练习。
(3)请学生说出分与合。
2、游戏:出手指游戏。
(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。
(2)说一说其他的数。
(3)同桌玩玩说说。
(4)我们改成拍手游戏好吗?师生拍手说。然后同桌之间相互说。
3、完成第3题。
1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。
2)学生自己填写,教师巡视。
3)请学生将自己填写的读给大家听。
(4)找规律: / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
1 2 3 1 2 3 4
有没有什么规律?
4、完成第四题。
1)照样子画一画,谁能说说它有什么规律?OOOoOOOo
(2)请小朋友们完成第二题,边做边想想有什么规律?
(3)照样子接着画下去。交流订正。
5、完成第五题。
认真写数。每个数写三遍。
三、小结:
你学会了什么、学到了那些本领?
把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?
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