说课稿

关于说课稿范文集合十篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

各位评委老师，上午好。

我叫_____我说课的题目是《爱莲说》。下面我将从教材、学生、教法和学法、学习过程三个方面来对本节课进行说明。

第一方面：说教材

1、教材的地位和作用

《爱莲说》是部编版语文七年级（下）第四单元中的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。2、学习目标

结合新课标的要求，根据“三维目标”的定义，我制定了如下的学习目标：

（1）、知识与技能

积累文言字词，理解背诵这篇短文；了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。

（2）、过程与方法

在朗读赏析的过程中，通过自主、合作、探究和交往的学习方法来理解作者的思想感情。

（3）、情感、态度、价值观

理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对我国古典文化的热爱之情。

第二方面：说学生

七年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。在我所任教的班级中，学生虽已接触了一些学习文言文的方法，但对文言文的赏析能力还较低。因此，让学生主动加入到诵读、讨论、创作中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感。

第三方面：说教法和学法

在四环节教学模式下，为了突出学生的主体地位，我主要采用引导法、提问法引导学生学习。

学法上，我根据四环节课堂模式的特点，倡导学生采用自主学习、探究学习、合作学习以及发现式学习、小组式学习、交往学习等学习方式，并通过朗读、默读、齐读和自由度等读书方法培养学生的自学能力、探究意识、合作能力和从精品中汲取丰富的写作营养，提高文学鉴赏能力和写作水平。

第四方面：说学习过程

结合四环节教学模式，学习过程我设计了七个环节。

环节1是引入新课（2分钟）

我朗诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。通过古诗引入新课，带给学生唯美的诗情画意。然后介绍荷花又叫做莲花，它是中国历代文人墨客笔下吟诵的对象。在北宋时期，就有一位著名的哲学家周敦颐，他凭栏远望，看着自己亲手种的莲花，于是触景生情，写下了一篇传世名作，这就是我们今天要学习的课文——《爱莲说》。

环节2是解读目标（2分钟）

由学生完成。

环节3是学生自学（10分钟）

由于课前学生已经根据自学提纲自学两遍，所以课堂上自学时间不长，主要是熟悉前两次自学的收获与疑问。

我是这样设计自学提纲的：

1、通读课文，标出不认识的或不理解的文言字词，然后结合注释和工具书试着解决。

2、用自己喜欢的方式再读课文，整体感知文章的内容，注意朗读技巧，读准字音，读出文言文的节奏，读出感情。

3、完成下面解决问题中的1、2、3，不能自行解决的问题放在研讨环节小组讨论解决。

4、再读课文，整体感知文章内容，结合课下注释和工具书疏通文意，积累文言词语，提高文言文的朗读理解的能力。

5、了解作者不慕名利，洁身自好的生活态度，感受高雅脱俗的情怀。然后思考下列问题，自己不能解决的小组讨论解决。

环节4是小组研讨（10分钟）

我是这样要求的：以小组为单位，由小组长组织本组同学开展讨论，带头交流自学成果，并对本组同学提出的疑难问题、自学提纲中尚未完全解决的问题以及老师准备的习题进行合作探究。通过讨论争辩、各抒己见、使全组同学逐步达成共识。其中作为我，巡回倾听各组讨论情况，掌握学生的思维状况和存在的共性问题。对于那些没有进入讨论状态的小组，要给与鼓励、引导和帮助，还可以参与其中。 我准备的习题如下：

1、给下列加点的字注音。

甚（ ） （ ）清（ ）（ ）玩

2、结合课下注释，解释下列词语。

牡丹之爱，宜乎众矣（ ）

菊之爱，陶后鲜有闻 （ ）

濯（ ）清涟而不妖（ ）

3、《爱莲说》作者是__________，字__________号__________，北宋的__________（11级）

1、大声朗读课文，注意语气、语调、语速、整体感知文章内容。

2、反复读课文，疏通文意

（1）可爱者甚蕃

（2）莲之爱，同予者何人

（ 3 ）出淤泥而不染，濯清涟而不妖

（ 4 ）可远观而不可亵玩焉

（ 5 ）牡丹之爱，宜乎众矣

（ 6 ）不蔓不枝

3、文本探究。

（1）、课文中作者写了那几种花？这些花分别有哪些人喜欢。

（2）、这些花的象征意义是什么？

（3）、陶渊明为什么唯独喜欢菊花？

（4）、文中为什么要写出牡丹和菊花？（引出正衬和反衬）

（5）、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发感情，我们称这种写法为

4、作者在第一段中从哪三个方面来描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，意在表达作者怎样的品质。思路梳理：

5、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。

但是，在我们的生活中常听人们说到“近朱者赤，近墨者黑”， 对这两种观点，你是怎样看待的？

（111级）本文是一篇托物言志的散文，你认为本文的美体现在哪些方面？请畅所欲言谈谈。

环节5是自学展示（8分钟）

由同学们通过口答、朗读、背诵、演示、板演、讲解等形式展示自学导航中的问题以及老师出示的题。____________________

环节6是总结提升（5分钟）

___________________________________________

环节7是当堂检测（8分钟）

1 、《爱莲说》选自__________，作者是__________，是时著__________名的__________家。

2、题目 ……此处隐藏14373个字……>③有什么特点?(用“——”画出主要词语)

(2)学生自学。

(3)检查。 ①看图。 ②填表。

(4)练习朗读。

3、学习第6自然段

三、小导游

四、总结全文

各位领导、各位老师：

大家下午好！我是来自龙兴中心校的教师赵燕，今天我说课的题目是《荒地》。

一、说“教材”

1、教材简析

《荒地》是义务教育课程标准实验教材西师版小学语文第一册第七单元中的第五课，是一首充满乐趣的儿童诗。它把一个深刻的道理，用浅显生动的文字，以儿童诗的形式表现出来。诗中主要讲了几种小动物为在一块地上种什么争来争去，大家只说不做，结果那块地仍然荒着的事，告诉学生光说不做将一事无成的道理。该内容贴近学生生活，几种小动物是学生常见的，因此很容易激起学生学习的情感和愿望。

2 、学情分析

我班学生是学龄初期的孩子，他们天真，活泼，可爱。但注意力不够集中，遗忘性较大。而这些小动物是他们常常见到的，接触到的，能说出它们的名字和一些习惯，但那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习，积累，感悟语言

3、教学目标

根据语文课程标准综合化，生活化和人文性的发展趋势，为能进一步加强学生人文素养的培养与道德素养提升的有机结合，根据一年级学生的生活经验和认知水平，我拟定了以下几点作为本课的教学目标：

知识目标：认识8个生字、1个新部件，会写4个字；正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：通过学习课文，积累和运用新词，培养学生的想象能力，表演能力及表达能力。

情感目标：明白光说不做将一事无成的道理。

4、教学重难点：

根据课标对低段阅读的要求，结合一年级学生的年龄特征，认识本课的生字、书写生字及正确、流利、有感情地诵读儿歌既是本课的重点，又是本课的难点。

二、说教法、学法。

《基础教育课程改革纲要》指出：学生应具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法。《语文》课程标准也明确指出：在语文学习过程中，培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。为进一步深化落实“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念，根据《基础教育课程改革纲要》和《语文》课程标准的要求，本次教学活动我打算采用如下的教学方法：

教法：直观教学法：在生字教学中，通过课件展示，让学生联系生活中直观的东西、表情、动作等来记住字形，理解字义。表演朗读法：品读课文时，引导学生通过表演，体会小动物们的心情，使学生的朗读更富感情色彩。以读代讲法，读中感悟法等。

学法：由于低年级学生的遗忘性较大，所以在学习时，让学生通过对生字的比较，利用自主发现，合作探究的方法记忆字形；品读课文时，给学生创设情景，让他们利用表演朗读法，入情入景的朗读。

三、说教学准备。

为了丰富课堂教学，活跃课堂气氛，充分发挥现代教育媒体直观、形象、生动的教学优势，为能有效地达到教学目标，课前，我精心收集动物图片制成多媒体课件，作了如下准备：

1、生字卡片 。

2、多媒体课件。

3、让学生了解小动物的他生活习性。

四、说教学过程：

新一论教育理念积极倡导：教学过程是教师与学生追寻主体性，获得解放与自由的过程；教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共交、共进的过程；教学过程是师生共同组成的一个信息传递的动态过程。根据教材特点，本节课我的教学活动过程设计如下：

（一）、观看情景图，激发兴趣，质疑导入

兴趣是最好的老师，为调动学生的积极性和主动性，一开课，我就运用多媒体课件，把荒地图展现在学生眼前，充分利用情境图让学生在生活中学语文。学生通过自己的观察、发现，了解到荒地的含义，我以“想知道地为什么荒着吗？”激发学生强烈的求知欲，以进入新课的教学。

（二）、初读课文，整体感悟

新课标提出学生应在具体的语言环境中识字，在课文阅读中识字，为此，我先让孩子们自读课文，以读准字音，整体感悟课文内容，在此基础上，以激励的语言鼓励孩子们把课文中的生字圈出来，同桌互相读一读，以“比一比谁最先和汉字娃娃交上好朋友”来激发学生的识字兴趣。

学生通过自主识字，合作学习，学生已经掌握了生字的音、形等。根据一年级孩子遗忘性较大的特点，为了巩固孩子们对生字的掌握情况，利用多媒体课件，把生字直观的展示出来，以多种形式巩固字音。而字音的平、翘舌音和前后鼻音又是一个难点。我以“你想提醒小朋友在读的时候要注意什么？”充分发挥学生的主动性，让学生自己发现、找出难点，师生一起解决。此时，我点出已经归类的汉字课件，师生一起突破难点；在字形的记忆上，学生已经会用加一加，减一减等多种方式来记忆生字。在同学们充分说的基础上让一个学生的方法变为大家共享的方法。充分的体现了合作学习；对字义的理解，以找好朋友、扩词扩句让学生在运用中理解字义。

（三）品读课文，体会情感

首先，师配乐范读文，要求学生在听的时候找出有哪几种小动物，以促使学生听得认真、仔细、感知课文内容。

由于低年级学生注意力不够集中，为了吸引学生的注意力，我利用课件出示课文内容，指导学生朗读。首先，出示第一句话，围绕商量一词展开教学。“它们商量什么呢？”课件出示几种小动物的对话，分小组扮演各种小动物，读出商量的语气，“可是它们商量的结果不一样，它们怎么样了？”课件演示几种小动物争吵的情景，通过直观的情景演示，引导学生读出几种小动物争先恐后发表意见的语气。在此基础上，我请小朋友们戴上动物头饰，表演读，把整节课推向高潮。“想知道最后的结果吗？”课件出示最后一句话，引导学生结合自己此时的心情读出遗憾的语气。根据小孩子乐于助人的心理特点，孩子们都有了想帮小动物们解决问题的想法，我让他们充分的讨论，联系已有的生活经验，谈自己如何使这块地不荒，激发学生大胆表达自己独特看法的勇气。感悟光说不做将一事无成的道理。

（四）巩固生字，指导书写

这节课的生字教学，我准备让学生写“兔”字，在这个字里有一个新部件角字头，这也是学生最易写错的一个字。写之前先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。师先范写，生再书写。而点是学生最易遗漏的，我利用课件直观的展示一个错误的兔字，让学生自主发现错误，加深记忆。

五、说板书设计

这节课主要采用小朋友们感兴趣的图文式板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，鼓励学生背诵课文。

由于本人经验不足，在本节课的设计中还有许多不足之处，还请各位领导、各位老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高，谢谢！