说课稿

说课稿锦集十篇

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的说课稿10篇，欢迎大家分享。

说教材

本课是人教版六年级上册第三单元第一章第二节种子植物。本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。

难点是：

1.学生实验的顺利进行；

2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。

说学生

初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。

说教学目标

一、知识目标

1.通过学习，知道种子的主要结构；

2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

二、能力培养

1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；

2.通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。

三、情感教育

1.参与搜集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；

2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

重点： 1.掌握种子的主要结构，

2. 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

说学习方法:自主学习、合作探究

说教学流程：

引言-------新课学习（自主学习、小组合作探究、反馈与交流、巩固练习、学以致用）----总结提升-------进一步探究

一、引言：多媒体引入新课。导入新课：种子结构

设计意图：创设情境，激发学生探究的欲望。

二、新课学习：

（一）菜豆种子的结构：

1、自主学习：学生自学菜豆种子的解剖过程。

（1）观察浸软的黄豆种子的外形，图Ⅲ－8进行观察和操作；

（2）试着拨去外面的一层薄皮—种皮，分开合拢的两片子叶；

（3）.对照书85页，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽

设计意图：通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。

2、小组合作探究：两人一组对菜豆种子的结构进行观察，结合书85页图Ⅲ－8，识别菜豆种子的结构名称。

设计意图：此过程是通过菜豆种子的观察，学会观察的方法和顺序。通过合作探究。培养学生的合作能力、交流能力。

3：反馈、交流、总结，同时突破重点和难点：

学生：板书总结菜豆种子的结构

学生：实物投影展示观察结果

学生：交流 过程中突破难点，认识种子的胚及胚的组成。

设计意图:培养学生的归纳能力，反馈能力，同是通过分析突破难点胚和胚的组成。

4：巩固练习：填图菜豆种子的结构图。

（二）玉米种子的结构：

1、自主学习：学生自学玉米种子的解剖过程。玉米种子的内部结构。

（1）观察浸软的玉米种子的外形，按照85页图Ⅲ－8中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开

（2）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚芽和子叶

通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。

2、小组合作探究：两人一组对玉米种子的结构进行观察，结合书85页图Ⅲ－8，识别玉米种子的结构名称。

3：反馈、交流、总结，同时突破重点和难点。

学生：板书总结玉米种子的结构

学生：实物投影展示观察结果

学生：交流 过程中突破难点，认识玉米种子的胚乳。

4：巩固练习：填图玉米种子的结构名称。

（三）归纳总结：通过学生的观察和分析总结菜豆与玉米的相同点与不同点

巩固练习：填表

相同点

不同点

菜豆种子

有种皮和（）

玉米种子

有种皮和（）

（四）学以致用：展示不同的种子并分类

三、总结与提升：

设计意图：对于以上完成的实验，小组总结自己的得与失，并对实验中的注意事项提出自己的认识，为以后的实验提供依据

四、进一步探究：

板书设计：

第二节种子结构

观察种子

种皮：保护 果皮和种皮：保护

菜豆 子叶：两片，营养。 子叶：一片

种子 胚芽：玉米 胚芽：

胚 胚轴：种子 胚胚轴：

胚根： 胚根：

胚乳：营养

一、教材分析

1、这节课的地位与作用

这节课在高中物理中的地位非常重要。这节课，在前两节探究和总结牛顿第二定律的基础上，结合实例，展示了用牛顿第二定律解题的基本思路和方法。

2、学习这节课有以下几个作用：

（1）知道用牛顿运动定律解决的两类力学问题。

（2）学会解决这两类问题的基本思路和方法。

（3）进一步加强受力分析和运动分析的能力

（4）帮助学生提高信息收集和处理的能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作的能力。

二、学情分析

学生已经学习了牛顿运动定律和运动学的基本规律，已经具备了进一步学习求解动力学问题的知识基础。同时，高中学生思维活跃，关心生活，对物理规律和现实生活的联系比较感兴趣。

三、三维目标

结合以上教材分析和学情分析，充分考虑了学生的心理特点，根据新课程标准对三维目标的要求，我制定了这节课的教学目标：

知识与技能

1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。

2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。

3．会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。

过程与方法

1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性。

2．培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。

3．帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力。

情感态度与价值观

1．初步认识牛顿运动定律对社会 ……此处隐藏14422个字……（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。

综上所述，我在整堂课的教学设计中利用网络，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力。

本篇课文围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。但在这节课中，我还是忽略了很多细节，教学中资料准备的不够多，孩子们缺乏情深体验，感受不够深刻，导致孩子们的配合也不够高，因而老师讲述多了点。

一、说教材《诚实与信任》

苏教版小学语文四年级上册第六单元课文凸显的一个主题就是——诚信，《诚实与信任》安排作为本单元教学的最后一篇文章，从育人的角度是设想能体现一个总结，让学生感受到诚实更能让人与人之间产生和谐。

《诚实与信任》记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心碰到路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平淡的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文中打电话的部分尤为情真意切，生动感人,平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。教学中应引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确立了以下几个目标：

1、学习本课的生字新词，会写田字格中的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并分角色朗读打电话部分。

3、体会文中的“我”与小红车主人的情感。

4、学习课文，抓住重点的句子引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

三、说教学重难点

为了让学生更深入的理解本文，群殴确立了一下重难点：

1、教学重点：通过分析课文发展逐步认识“我”的诚实，并最后赢得了小红车主人的信任。

2、教学难点：通过品读重点句子，体会文中人物情感，知道诚实与信任比金钱更重要。

四、说教法学法

1、说教法：《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。

2、说学法通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

本堂课教学着重教给学生以下学习方法：

(1)、抓住人物的言行体会人物务的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。

(2)、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。

(3)、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。

五、说教学准备

为更好的实现教学目标，我设计了从两个方面的准备：

1、教师准备《诚实与信任》课件；

2、学生课前收集若干关于诚信的名言或诗句。

六、说教学程序

（一）、启发谈话，揭示课题

利用谈话导入，创设一个轻松愉悦的学习环境。让同学们结合生活实际谈谈自己关于“诚实”、“信任”的理解。然后教师板书课题，师生齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知

首先请同学们自由读课文，要求:

读准字音，读通句子，读不懂的地方要多读几遍。

把不认识或不理解的字词用波浪线划出来。然后指名读，师生评价。

最后学习生字词,课件出示生字词。

（三）、品读课文，读中感悟《诚实与信任》说课稿

首先指名请同学分自然段朗读课文，要求把课文读通、读顺。然后大家一起试着总结这篇课文说了个什么故事。随即学习课文前三段，最后启发学生思考，假如你是作者，你留下的字条会写些什么？写下来，和身边的小伙伴交流。

设计意图：这部分我旨在让同学们初步感知课文，知道文章说了些什么，并品读课文前半部分，感悟“我”的真诚。

（四）、精读课文，体会内涵

1、利用对前半部分的过渡进入本文重点部分—对话部分的学习。

1我先让学生自己读对话，分清哪些是我说的，哪些是车主说的，分角色朗读打电话部分，注意体会人物的情感；2然后同桌练习对话指名进行表演。3听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动?4让我们带着疑问再自己读课文对话。5最后讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?

在这一环节中，给学生充分的时间与文本对话，诵读、感、理解、欣赏课文，进一步开展师生、生生间的对话，从而感悟出诚实和信任的可贵。

2、学习本文中心句，课件出示中心句：人与人之间还 有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。请同学们谈谈你是如何理解这句话的。

设计意图：出示关键句，让学生带着自己的阅读理解再次反复朗读，既是课堂的呼应，也更凸显了文章的主题——诚实与信任比金钱更重要。可以帮助学生有效把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，从而培养学生的语文素养。而将本课的文题即文眼，对课题的再思考则进一步将诚信的种子播撒在学生的心田。

3、启发思考，你觉得为什么说诚实与信任比金钱更重要？你觉得还有什么比金钱更重要？（启发学生说出关怀、互助之类的词语）

（五）、练习巩固，加深理解《诚实与信任》

1、学习本课生字，用钢笔描红。

2、学习本课生词，读读写写。

3、这篇课文为什么要用“诚实与信任”做题目？想一想，还能换个题目吗？

（六）、拓展延伸，升华主题

这部分让学生联系自己已有经验和知识，并利用学生课前收集的名言或诗句，让学生将独特的感受、体验、理解与大家讨论分享，由文及己，满足读后倾吐的需要，加深学生对于诚信的理解，并在课后将自己的理解付诸于实践。

七、、教学反思

在教学过程中学生的主体性体现得不够，没有较好地体现语文新课标的特点。本课的题目是“诚实和信任”，“诚实”和“信任”应并驾齐驱，而在我的教学中，更多地体现了“诚实”，对于“信任”只是点到为止，没有较好地深入，偏离了文章的主旨。这些都是我在授课中出现的不足，还需进一步的 改进。

八、说板书设计

首先板书课题，然后在学习生字词部分板书生字词。

19、诚实与信任

chéng zhàng suì liàng chāo

诚 障 碎 辆 超

lí bì zé jì zhǐ

厘 毕 责 寄 址

诚实 故障 毕竟 责任 陌生

后悔 歉意 环顾 居然 联系